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▲幼儿园
“老师，靖怡爸爸妈妈工作都很忙，没有太多的时间陪伴她，孩子太胆小……”孩子奶奶拉着我的手，眼睛红了，絮絮叨叨说个不停。
这一幕发生在开学第一天。我默默观察着靖怡这个孩子，她用一副惶恐的眼神看着周围的一切，眼神和我对视的时候就赶紧低下头，小手使劲搓着衣角。
我知道靖怡需要更多的关爱和陪伴，因此对她多了几分关注。刚开始入园时，我注意观察着她的表情和表现，及时帮她驱赶进入新环境的不安，比如吃饭时会问问她喜欢哪道菜，午休时也会坐在她的床边陪她入睡，一天天下来，靖怡脸上的紧张慢慢消失，我知道她已经适应了幼儿园的环境。
可是靖怡依旧胆小，不爱说话，也不怎么和小朋友们交流。我决定更加用心地观察她，寻找一个解决问题的“突破口”。我发现，靖怡虽然内向，但并不是不知道问题的答案，她只是担心说错，因此从不举手发言，我决定从这一点入手试一试。
一次，我问小朋友们：“正月十五是什么节日？”我发现靖怡的手在桌边微微动了一下，又迟疑地放了下去。我猜她知道答案，就请她回答，她涨红了脸，用很小的声音说：“正月十五是元宵节。”“什么？我们没听见。”小朋友嚷嚷起来，靖怡有些不安了，我连忙笑着肯定地说：“靖怡，你说得很对，小朋友没听清楚，你再响亮地说一遍，好吗？”靖怡望了望我，终于鼓起勇气响亮地重复了一遍，我大声表扬了她，小朋友们也为靖怡的进步鼓起掌来。
在这之后，我总会鼓励靖怡积极参加集体活动，并在她有进步的时候毫不吝啬地表扬她：“靖怡和小伙伴配合得真好！”“靖怡这么快就教会了琳琳，你俩真棒！”……
一日生活中，当她有新的进步时，我会及时给予表扬和肯定。集体活动时，我鼓励她帮小朋友分发玩具、帮老师拿物品，从而增加和其他孩子交流的机会。
渐渐地靖怡开始敢于和其他小朋友交流了，她有了很多朋友，从一个内向不爱说话的孩子变得活泼开朗，而这些变化我用了一年的时间。
靖怡的进步也深深地鼓舞了我，让我体验到了专属于教育工作者的幸福。我是一名普通的乡村幼儿教师，深知自己和优秀教师还有很大差距，但我有耐心和恒心，相信“有志者事竟成”，我愿尽自己最大的努力陪伴孩子们更好成长，永远行走在“教学相长”的路上。
（作者：李欠欠）
